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Narrativa Diária

Não escrever um romance na «horizontal», com a narrativa de peripécias que entretêm. Escrevê-lo na «vertical», com a vivência intensa do que se sente e perturba. Vergílio Ferreira

Narrativa Diária

Ter | 26.11.19

Fora de prazo

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As divergências entre Joacine Katar Moreira e o partido que representa, o Livre, foi notícia em toda a imprensa no último fim de semana, e parece que os dois continuam de costas voltadas. Parece-me que o apoio do Livre a Joacine tem os dias contados.

 

Soube-se hoje que o partido falhou a entrega do seu projeto sobre a lei da nacionalidade, um tema que Joacine Katar Moreira tornou uma das bandeiras do partido durante a campanha para as eleições legislativas.

 

Em causa está a alteração da lei da nacionalidade por forma a considerar que todos os cidadãos que nasçam em Portugal possam ser considerados portugueses, mesmo que os pais sejam estrangeiros. O Livre sempre definiu esta alteração como uma das suas prioridades principais e este tema foi inclusivamente um dos primeiros tópicos levados à Assembleia da República pela deputada Joacine Katar Moreira, na discussão do programa de Governo, a 30 de outubro.

 

Como o prazo para a entrega do projeto terminou na passada sexta-feira, o Livre ficará impedido de apresentar as suas propostas no debate de dia 11 de dezembro.

 

Num pequeno partido como o Livre que possui uma agenda identitária, o incumprimento do prazo coloca a nu, não apenas problemas de comunicação, mas mais grave, um desnorte completo do partido.

 

Se a intenção de Joacine é atrair o foco em si mesma, a deputada, diga-se, tem-no feito com mestria. Primeiro com a gaguez, depois o racismo, a condenação de Israel e a falha na entrega dos projetos, tudo serve parar atrair os holofotes mediáticos sobre ela. As lutas desta mulher, até agora, não tem sido os mais desfavorecidos, os desempregados, a lei da nacionalidade, whatever, mas a constante necessidade de autoafirmação.

Dom | 24.11.19

Problemas de comunicação

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Joacine Katar Moreira não tem apenas um problema de comunicação proveniente da sua gaguez. A deputada do Livre e a direção do partido que representa estão de 'candeias às avessas' devido a problemas de comunicação. O partido não responde aos emails e a deputada não atende o telefone.

 

Na origem deste mal-estar um voto desalinhado no Parlamento com as orientações do Partido sobre uma proposta apresentada pelo PCP,  com vista condenar «a nova agressão israelita a Gaza e a declaração da administração Trump sobre os colonatos israelitas» que causou preocupação e incómodo no Livre, defensor da autonomia do território e do reconhecimento do Estado Palestiniano.

 

Num comunicado de imprensa publicado ontem, Joacine justifica o seu voto da seguinte forma: «Votei contra a direção de mim mesma». A deputada refere que «a abstenção não se deveu a uma falta de consciência ou descaso desta grave situação, mas à dificuldade de comunicação entre mim e a atual direção do Livre, da qual sou parte integrante, para além de deputada única do partido», acrescentando que «foram três dias de contacto infrutífero para saber dos posicionamentos da direção relativos ao sentido de voto das propostas que nos chegaram, onde esta constava».

 

Pedro Nunes Rodrigues, membro do Grupo de Contacto do Livre, admitiu que receberam três emails com o guião das votações, mas em nenhum deles foi feito qualquer pedido de ajuda ou de esclarecimento sobre os textos a votação.


Ora, atendendo às dificuldades de contacto entre o partido e a deputada Joacine, o mínimo que se poderá dizer é que há um mau contacto do Grupo de Contacto.


Mas, o que me parece na verdade muito estranho em toda esta história é a indecisão de Joacine sobre o seu sentido de voto, relativamente a um tema que parece óbvio e consensual a qualquer partido de esquerda, o que me leva a reiterar o que escrevi aqui há tempos sobre a deputada do Livre.

Seg | 18.11.19

Chumbos e retenções

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Uma das propostas do Governo na atual legislatura, na área da educação, foi o fim das retenções de alunos até ao 9.º ano de escolaridade. A medida, como seria de esperar, teve forte contestação por parte dos partidos à direita do PS, durante o debate quinzenal no Parlamento,  levando a um aceso debate em que Rui Rio acusou o governo de estar a apostar no facilitismo e instituir «passagens administrativas».

 

O primeiro-ministro foi respondendo às críticas da oposição a partir de teses mencionadas em relatórios, que apontam a retenção como uma medida negativa no percurso escolar do aluno.

 

A taxa de retenções em Portugal nunca foi tão baixa, sendo superior no ensino secundário, em que atingiu um valor de 13,6% em 2017-2018, quando no ano letivo 2008-2009 se situava nos 18,7%. No ensino básico, passou de 7,6% para 5%. Mas o país ainda continua a integrar a lista dos países com os piores resultados. Atualmente, quase 35% dos alunos com 15 anos contam com pelo menos um chumbo no seu currículo.

 

De acordo com os dados do Ministério da Educação, cada reprovação custa aos cofres do Estado cerca de cinco mil euros por aluno, valor que deverá ser agora poupado com o plano de não retenção no Ensino Básico. Durante a legislatura, a poupança poderá mesmo ser de mil milhões de euros.

 

Apesar desta poupança, esta medida não tem gerado consenso. Os professores reagiram com indignação, enquanto as famílias aplaudiram a medida.

 

É uma revolta que tem razão de ser porque há o receio de que se caminhe para uma solução administrativa de abolir as retenções, medida que não combateria o insucesso escolar, nas palavras do secretário-geral da Federação Nacional de Educação. Muitos professores consideram que já existe forte pressão para aprovar os alunos e temem que essa pressão aumente.

 

A consequência imediata será  que muitos alunos não se esforçem e progridam, sem saberem o suficiente e sem estarem preparados para adquirir os conhecimentos que vão ser ensinados no ano seguinte. Além de irem acumulando dificuldades, esses alunos concluem que é possível passar de ano sem estudar e sem aprender e no ano seguinte voltem a não se empenhar.

 

A tutela garante que o objetivo é eliminar de forma administrativa a figura da retenção, delineando-se um programa «que assente em medidas pedagógicas» que promovam a «aprendizagem de forma mais individualizada, visando a progressiva redução das retenções».

 

Ora, como se sabe, tudo isto é muito bonito no papel, porém a elevada média de idades dos docentes portugueses associada a níveis elevados de exaustão e stress profissional comprovados por diversos estudos e a falta de motivação não creio que venha facilitar a implementação destas medidas.

 

Mesmo dando de barato que os professores estavam motivadíssimos e empenhados em resolver as carências de alunos com mais problemas de aprendizagem que tempo teriam para o fazer? Não só por esta razão, as turmas deveriam ser redimensionadas e promovida uma desburocratização do trabalho nas escolas e algum ajustamento na sua organização e funcionamento o que certamente libertaria tempo aos professores para trabalho com a  turma ou em apoios que promovessem qualidade e o sucesso escolar.

 

Julgo que a qualidade do ensino e por inerência o insucesso escolar não se combate com uma cultura de facilitismo, mas antes com uma avaliação regular das aprendizagens, mas também com a avaliação dos professores, com a definição de currículos adequados aos novos tempos, com a estruturação de dispositivos de apoio aos alunos e aos professores, mediante a definição de políticas educativas que sustentem um quadro normativo com modelos adequados de autonomia, organização e funcionamento das escolas e com a definição de objetivos concretos de curto e médio prazo.

Seg | 18.11.19

Chumbos e retenções

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Uma das propostas do Governo na atual legislatura, na área da educação, foi o fim das retenções de alunos até ao 9.º ano de escolaridade. A medida, como seria de esperar, teve forte contestação por parte dos partidos à direita do PS, durante o debate quinzenal no Parlamento,  levando a um aceso debate em que Rui Rio acusou o governo de estar a apostar no facilitismo e instituir «passagens administrativas».

 

O primeiro-ministro foi respondendo às críticas da oposição a partir de teses mencionadas em relatórios, que apontam a retenção como uma medida negativa no percurso escolar do aluno.

 

A taxa de retenções em Portugal nunca foi tão baixa, sendo superior no ensino secundário, em que atingiu um valor de 13,6% em 2017-2018, quando no ano letivo 2008-2009 se situava nos 18,7%. No ensino básico, passou de 7,6% para 5%. Mas o país ainda continua a integrar a lista dos países com os piores resultados. Atualmente, quase 35% dos alunos com 15 anos contam com pelo menos um chumbo no seu currículo.

 

De acordo com os dados do Ministério da Educação, cada reprovação custa aos cofres do Estado cerca de cinco mil euros por aluno, valor que deverá ser agora poupado com o plano de não retenção no Ensino Básico. Durante a legislatura, a poupança poderá mesmo ser de mil milhões de euros.

 

Apesar desta poupança, esta medida não tem gerado consenso. Os professores reagiram com indignação, enquanto as famílias aplaudiram a medida.

 

É uma revolta que tem razão de ser porque há o receio de que se caminhe para uma solução administrativa de abolir as retenções, medida que não combateria o insucesso escolar, nas palavras do secretário-geral da Federação Nacional de Educação. Muitos professores consideram que já existe forte pressão para aprovar os alunos e temem que essa pressão aumente.

 

A consequência imediata será  que muitos alunos não se esforçem e progridam, sem saberem o suficiente e sem estarem preparados para adquirir os conhecimentos que vão ser ensinados no ano seguinte. Além de irem acumulando dificuldades, esses alunos concluem que é possível passar de ano sem estudar e sem aprender e no ano seguinte voltem a não se empenhar.

 

A tutela garante que o objetivo é eliminar de forma administrativa a figura da retenção, delineando-se um programa «que assente em medidas pedagógicas» que promovam a «aprendizagem de forma mais individualizada, visando a progressiva redução das retenções».

 

Ora, como se sabe, tudo isto é muito bonito no papel, porém a elevada média de idades dos docentes portugueses associada a níveis elevados de exaustão e stress profissional comprovados por diversos estudos e a falta de motivação não creio que venha facilitar a implementação destas medidas.

 

Mesmo dando de barato que os professores estavam motivadíssimos e empenhados em resolver as carências de alunos com mais problemas de aprendizagem que tempo teriam para o fazer? Não só por esta razão, as turmas deveriam ser redimensionadas e promovida uma desburocratização do trabalho nas escolas e algum ajustamento na sua organização e funcionamento o que certamente libertaria tempo aos professores para trabalho com a  turma ou em apoios que promovessem qualidade e o sucesso escolar.

 

Julgo que a qualidade do ensino e por inerência o insucesso escolar não se combate com uma cultura de facilitismo, mas antes com uma avaliação regular das aprendizagens, mas também com a avaliação dos professores, com a definição de currículos adequados aos novos tempos, com a estruturação de dispositivos de apoio aos alunos e aos professores, mediante a definição de políticas educativas que sustentem um quadro normativo com modelos adequados de autonomia, organização e funcionamento das escolas e com a definição de objetivos concretos de curto e médio prazo.

Sex | 15.11.19

Parece fácil, não parece?

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No último jogo em Itália, o jogo 1000 de Cristiano Ronaldo, o jogador português foi substituído ao minuto 55, dando lugar a Dybala, frente ao AC Milan que acabou por decidir o jogo. CR7 foi jogar condicionado e ressentiu-se, dando um sinal ao treinador de que já não podia  continuar e saiu do campo revoltado consigo mesmo. Não ficou no banco com os colegas de equipa e foi direto ao balneário. A imprensa italiana garantiu mesmo que CR7 foi para casa ainda antes do apito final.

 

Quem não gostou desta atitude foi Fabio Capello que criticou a atitude do jogador da Juventus.  «Cristiano Ronaldo não dribla um adversário há três anos. Quando eu comentava jogos de La Liga, ele acelerava e deixava-os pelo caminho. Por dentro, é um supercampeão, o melhor de todos, mas agora há Dybala e Douglas Costa». E acrescentou: «ele não tem a velocidade e o dinamismo que mostrou noutras ocasiões».

 

Como é sabido, as divergências entre Fabio Capello e CR7 remontam ao tempo do Real Madrid, em que o jogador era treinado por Capello. Mas a resposta de Cristiano Ronaldo foi, como vem sendo habitual, dada ontem, em campo, frente à seleção da Lituânia.

 

Recordemo-nos que o capitão da seleção é: o primeiro jogador da história a fazer 30 ou mais golos oficiais em 13 anos consecutivos; três hat-tricks e um poker só em 2019; 16 golos em 19 jogos só em 2019/20; 13 golos em 9 jogos pela Seleção em 2019, quarto ano a marcar mais de 10 por Portugal, recorde pessoal de 2016 igualado e ainda um jogo para disputar no Luxemburgo e 98 golos pela Seleção e já só está a 11 do mítico recorde do iraniano Ali Daei.

 

Parece fácil, não parece, Fábio Capello?!?

Seg | 11.11.19

Eleições em Espanha

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Espanha foi este domingo a votos. A fadiga eleitoral está a tomar conta dos espanhóis, uma vez que esta é a quarta vez que vão às urnas em quatro anos e a segunda em sete meses para conseguir eleger forças políticas capazes de formar governo.

 

Porém, após o escrutínio os espanhóis confrontaram-se com um cenário político ainda mais fragmentado: o PSOE, de Pedro Sánchez, venceu, mas perdeu deputados, atingiu um score de 28% e conseguiu eleger 120 deputados (menos três que em abril). O segundo partido mais votado foi o PP (direita) com 88 lugares (20,81%), seguindo-se o Vox (extrema-direita) com 52 lugares (15,09%). Estes dois partidos registaram as maiores subidas, com o PP a conquistar mais 22 parlamentares e o Vox mais do que duplicou a sua representação parlamentar. Assim, a formação de um governo parece ter-se complicado ainda mais. O Unidos Podemos mantém-se como a quarta força política, com 35 lugares e 12,84% dos votos. Perdeu sete deputados. «Estamos prontos para negociar já amanhã» com os Socialistas, afirmou o líder Pablo Iglesias, que não conseguiu manter uma coligação com Sánchez nas últimas eleições.

 

No domingo Pedro Sánchez tinha apelado para que todos atuassem «com responsabilidade e generosidade» a fim de que seja possível desbloquear o impasse político em Espanha e assegurou que pretende formar um governo progressista. Só que não explicou como pretende conseguir os apoios necessários para ser investido, quando o PSOE, não obstante ter ganhado as eleições, perdeu três assentos no parlamento, assim como o seu principal potencial parceiro, Unidas Podemos, que perdeu sete deputados.

Seg | 11.11.19

Dia de São Martinho

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No calendário litúrgico o dia de São Martinho é comemorado no dia 11 de novembro. Mas poucos são aqueles que sabem qual o verdadeiro significado do Dia de São Martinho.

 

Reza a lenda que Martinho, nascido na Hungria em 316, era um valente soldado. O seu nome foi-lhe dado em homenagem a Marte, o Deus da Guerra e protetor dos soldados. Aos 15 anos vai para Pavia (Itália). Em França abraçou a vida sacerdotal, sendo famoso como pregador. Foi bispo de Tous.

 

Certo dia de Novembro, muito frio e chuvoso, estando em França ao serviço do Imperador, ia Martinho no seu cavalo a caminho da cidade de Amiens, quando começou uma terrível tempestade.  De repente, avistou um mendigo, quase despido, tremendo de frio, que lhe estendia a mão suplicando ajuda.

 

São Martinho não hesitou. Parou o cavalo, poisou a sua mão carinhosamente na do pobre homem e, em seguida, com a espada cortou ao meio a sua capa de militar, dando metade ao mendigo. E, apesar de mal agasalhado e sob chuva intensa, preparava-se para continuar o seu caminho, cheio de felicidade. Mas, subitamente, a tempestade desfez-se, o céu ficou límpido e um sol de verão inundou a terra de luz e calor. Diz-se que Deus, para que não se apagasse da memória dos homens o ato de bondade praticado pelo Santo, todos os anos, nessa mesma época, cessa por alguns dias o tempo frio e o céu e a terra sorriem com a bênção dum sol quente e miraculoso. É o chamado Verão de São Martinho!

 

É, pois, em sua homenagem que comemoramos o dia 11 novembro com as primeiras castanhas do ano, acompanhadas de vinho novo: «no dia de São Martinho come-se castanhas e bebe-se o vinho», o chamado «Magusto» que faz parte das tradições do nosso país.

Sab | 09.11.19

Foi há 30 anos!

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A queda do Muro de Berlim, um marco do fim da Guerra Fria e símbolo do desmantelamento do bloco socialista do leste europeu, completa hoje 30 anos.


O Muro de Berlim foi construído no ano de 1961. Em agosto desse ano houve uma migração do lado oriental da Alemanha para o ocidental em busca de melhores oportunidades de vida. A fim de prevenir o êxodo dessa parte da população, o governo da Alemanha Oriental decidiu construir um muro, de forma a separar definitivamente as duas Alemanhas, proibindo a sua passagem. Com 156 km de extensão, o muro separou famílias e amigos e deixou a parte oriental com menos recursos e poucos investimentos, enquanto a parte ocidental tinha forte injeção de capital americano e crescimento económico.

 

Angela Merkel vivenciou todos estes períodos de reunificação da Alemanha. Apesar de ter nascido na Alemanha Ocidental acabou por se mudar, com poucos meses de vida, para a República Democrática Alemã. m 1989, ligou-se a movimentos pró-democracia na Alemanha de Leste e, em abril de 1990, iniciou a sua carreira política como porta-voz do único governo democraticamente eleito no seu país, antes da reunificação. Merkel resolveu, entretanto, ir viver para o setor ocidental de Berlim e ingressou na União Democrata Cristã (CDU), liderada por Helmut Kohl, que a convidou para ministra da Mulher e da Juventude logo em 1990, imediatamente a seguir à reunificação alemã.


O desmantelamento do muro marcou o fim de um ciclo na Europa e no mundo. Terminou com a barreira física entre a parte ocidental e oriental da Alemanha. Contudo a reunificação alemã não deixou de evidenciar uma Alemanha dividida em matéria de desenvolvimento económico, uma vez que a parte anteriormente comunista deparava-se com fracos níveis de progresso. Com a reintegração, a ex-RDA é introduzida na Comunidade Económica Europeia, atual União Europeia (EU), após o Tratado de Maastricht.


A queda do muro e a consequente abertura a Ocidente, bem como o colapso do sistema comunista do leste Europeu, permitiram que as fronteiras internas europeias fossem abertas. Esta abertura possibilitou o alargamento ao leste da Europa que apontava como objetivo uma maior coesão económica e social. Ficaria assim consolidado o mercado único, que em 1993 seria o mais importante acontecimento da UE. Com o desaparecimento das barreiras físicas, pessoas, mercadorias, serviços e capitais passariam a circular na Europa tão livremente como se de um único país se tratasse.

 

Outra consequência da queda do muro e da implosão do império soviético foi a independência de vários países. As jovens democracias foram auxiliadas pela UE, de modo a reconstruírem as suas economias e implementarem as reformas políticas necessárias. Em Junho de 1993, a declaração do Conselho Europeu de Copenhaga possibilitaria aos países associados da Europa Central e Oriental a tornarem-se membros da União. Países como a Estónia, Letónia, Lituânia, República Checa, Hungria, Polónia e Eslováquia, antigos países que integravam ou eram aliados da União Soviética, juntar-se-iam à União Europeia em 2004, após cumprirem os critérios definidos pelo Conselho Europeu, critérios esses que passavam por medidas políticas e económicas. Três anos mais tarde, em 2007, a Bulgária e a Roménia também haveriam de aderir à UE.

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